如何减轻学生负担，提高教学质量

什么是减负？减负就是减轻学生之课业负担、经济负担，杜绝有偿家教。中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。这已使学生不堪重负，而且越来越加重了学生家长的经济负担，危害极大：

1、严重阻碍了素质教育的实施。

2、损害了中小学生的身心健康。

3、加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。

减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要。中小学生是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。中小学生负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘教育观念的反映。这种忽视全体学生、全民族和全社会长远的根本利益的行为如不根本改变，势必影响一代人甚至几代人的健康成长，影响我国亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。

    因此，如何减轻中小学生的负担，我有以下几点看法：

1、分层作业培养学生自信。

早在两千年多前，中国伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教学主张。进才中学的杜思捷介绍，现在，很多老师有了新的创新：分不同程度给同学布置作业。比如说做的特别快的同学，老师会布置多一点的作业或者难一点的作业；做得慢，程度差一点的同学就布置少一点或者容易一点的作业。每个人都是有差异的，作业只是一个环节，有的人在这方面有差距，但是这个孩子还有其他方面的优势，也许口才好、也许会画画、也许会武术，还有其他很多方面可以发展自己的个性。分层作业可以让一开始没有达到要求的孩子增加自信心

2、“我的作业我要做主”。

   老师布置作业给学生，是最自然不过的了，但学生到了高中年级，的确可以自主选择作业、自主发展自己，部分同学可以做一个实验，自己来选择作业、自己来布置作业、自己来批改作业，相信这部分同学将来一定会很成功。对学生来说，作业不是他的全部，学生应该有更加丰富的生活，有阅读、有实践活动。“如果说，你觉得有些作业是不合理的，你应该有勇气跟老师说“不”。学生对老师的作业要有一个反馈，有时候老师布置作业越布置越多，老师以为你这个作业做得很舒服，你跟老师反馈了，老师就会做一个调整。 ”

3、课外作业给学生更多感悟。

除了书本上的作业，很多课外作业给中学生更多真实的体验。很多学生一直在优越的环境下成长，很多学生不了解农村生活，不了解贫困生活的艰辛，我国大部分人口都生活在农村，学生不了解农村现状就是不了解国情，因此学校可以与一些典型的村庄合作，每年将学生安排到这些村庄的农家生活，并将其表现记载下来，相信他们会珍惜现在优越的生活条件，好好学习，将给来国家更多回报。

4、打探考试命题真相。

考试仍很必要，目前有一种错误倾向，就是一些教师和家长认为小学生一些科目不考试了，不用竞争了，就会淡化对孩子竞争能力和应试能力的培养。知识经济时代的一个显著特征就是竞争问题，没有竞争力，终究是要遭淘汰的。为学生减压，不意味着对竞争能力和应试能力的忽略，也不是废除考试制度，而是要更加注重应试能力和竞争品质的培养，考试是培养竞争能力和应试能力的一种有效手段，当然现行的考试制度必须改革。在理解、执行国家的教改方案当中，教师与家长在思想上要保持清醒、科学的认识，二者要通力合作，共同致力于素质教育向更高的层次迈进。任何疏忽、偏执和麻痹，都将带来新的混乱和问题。考试的试卷由谁来出？考试的命题在新老教材上会不会有倾斜？这些都和学生们利益息息相关，同学们素来喜欢打探也爱好猜测此类问题。做好这些工作也是减轻中小学生负担的重要方法。

减负，其实后面还有一句话，提质，只有把负担减下去，把质量提上来才达到了素质教育。其实这就对教师提出了更高的要求，也对学生提出了更高的要求，学生不仅上课要更加认真，而且要仔细地完成作业，不然的话，你就会被远远地抛到后面。素质教育，其实是对学生自觉性的一个考验，减负不仅是教育现象，也是社会文化现象。学生厌学，老师厌教，师生关系紧张，以考为本的僵化学校管理机制，枯燥乏味的学校生活，已成为必须认真解决的问题。准确地说，减负不仅是减轻作业负担、课业负担、考试负担。观念的转变才是真正的减负。